第十四章 神奇的课堂及评价系统（2/5）

既是为了学生们尽快拥有更好的学习环境，也是为了满足自己的私心。林平做了一个大胆的“跃进式”决定，那就是让初二初三这五个学生一起学习，然后四个初二的学生跳级参加升学考试！

这意味着林平在这一年内的教学任务更加繁重，而孩子们的学习压力也会稍微加重。

但林平相信自己的教学水平，同时更相信眼前的这几个孩子。这几个山里孩子更加纯粹，心里没有太多杂念，他们不像城里孩子有着更多的娱乐方式和其它心思，简而言之，这五个孩子的生活太单调了，学习或许就是他们最好的娱乐方式，课本和老师就是他们获取信息知识的唯一途径。

林平从另一间当做仓库的教室里抱出了一摞书然后发了下去。

学生们收到书惊讶的说道：“这不是我们初一的书吗？”

由于苦山山区乡村小学教学条件差，书籍并不是个人所有，一般都是学校留存循环使用，除非课本内容大改镇上发来新书。而林平抱过来的这些书正是学生们初一用过的书，一直都被马老师小心翼翼的保存着。

“是的，从今天起的第一节课，我从初一的内容开始教你们，一直教到初三的内容。”林平说道。

林平观察了每个孩子的学习属性，他们的知识掌握程度确实太差了，除了语文、思想品德和历史这三科偏文科性质的科目外，其他科目不是d就是e，差得一塌糊涂，当然这也与马老师的教学水平有关。

地基不牢，地动山摇。

与其在一个摇摇晃晃的地基上查漏补缺继续建造，不如直接推翻从头开始。